春教学反思15篇

更新时间:2024-07-19 11:14:22
春教学反思15篇

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家收集的春教学反思,欢迎大家分享。

春教学反思1

《春》这篇文章我上了三次,每次上法不尽相同,每次的感受和学生的反映也不相同。

第一次上的时候我才是一个刚踏上讲台的新手。因是第一次教学生写景的散文,那时着力于细,主要让学生体会用词的准确、生动,培养学生想象的能力。

第二次教《春》时,重点放在朗读训练上,让学生制作朗读录音带,而在内客只作了粗线条的分析,学生读得比较流畅,可是在写作上反映的效果却不及前次。

这一次吸取了第一次教得细碎的教训,又吸收了第二次朗读教学好的地方,结合上学期对学生预习指导和自学能力的培养,采取了先读——梳理文章思路——教师提供学习建议——学生学习讨论——学生交流自学成果的方式来上课,其中我认为“提供学习建议”和学生的交流分析部分是本节课最成功的地方。根据学习建议,学生按照组别自行选择一段内容进行自学,感觉学生的分析理解能力和语言表达都得到了锻炼,学习的效果比较好。

《春》虽然都是描写草花风雨等自然景物,朱自清所采用的手法却不雷同,既能抓住各种景物的特征描写景物,写作手法与词语的使用却又显得灵活多样,而这些又是学生所要掌握的,因而我选取了各取重点的方法让学生来学习。课件是这样呈现的:

建议你这样来学习本文:

1、建议你从作者用词的角度来学习春草图。(找一找哪些字词用得好?品一品这些字词,并能从下文中找出类似用法的两处例子)

2、建议你从多个角度来学习作者描绘春花似锦的写作方法。(多角度:高低结合、虚实结合、色味结合、明暗结合,找出具体的句子)

3、建议你从人的感觉的角度来学习春风图。(嗅觉?还有哪些感觉?)

4、建议你学习抓住景物特征来描写景物的写法。(至少概括出春雨的三个特点)

5、学习颂春部分时,先各用一个字来概括三个比喻句歌颂了春天怎样的特点,再仿照课文中“春天像……”的句式造一个比喻句。

因为有了这些提示性和可行性的建议,学生自学的效果较好,在交流的过程中还碰撞出了思想的火花,比如讲到“钻“字时就有学生自己提出来说用“长”字体现不出小草破土而出的力量和生机勃勃的生命力;还有学生提出来说“春风图”“春花图”等只是相对来说,因为朱自清在写花时还不露声色的写了风,写春雨时就不露痕迹的写了风,还有草啊树叶啊,由此可见学生对课文思考还是比较深入的。

作业之一是让学生摘抄描写春的诗句,因为课堂上学生只能背出一首写春的诗歌——《春晓》,知识积累太贫乏了。第二个作业让学生仿照一个小节来描写夏天的雨,今天批改出来了,学生写得挺好,抓住了夏雨的特点,我很欣慰。

当然,今天大家给我评了课,觉得把朗读穿插在分析中可能会更好,也有道理。

一堂课要上得完美,难啊!

春教学反思2

一、非常感谢百忙之余来华景小学听课并给与指导的老师们,同时,我也要感谢我们科组老师,说实话,能上这次公开课,她们给了 我很大的帮助,平常我们利用学校教研时间集体备课帮我修改教案的不足,做为新老师虽然有压力但是感觉还是很幸福,真的很感谢她们。

二、就这节课而言,我和科组老师还是认真的去准备,起初是为前一段时间参加白板课比赛做的准备,所以课件就用白板软件进行的,比赛结束后,我们又针对公开课相应做了一些调整。比如:在上白板课时,为了突出白板的功能性,我们在黑板上几乎是不写板书,一切操作在白板上进行。向今天的公开课,还是像平常一样一定要在黑板上板书,起强调作用(当然,今天为了节省时间,我是提前准备了标题和板书)。通过板书,学生会对要点知识印象更加深刻一些。

三、我今天上的课是选自岭南版美术课本第6册的第5单元第一课《春天的消息》,本单元属“艺术与自然科学”取向的课程,今天上的这课是以“春天”为主题。对于本课我定的教学三维目标是:

1、知识与技能:1感受春天的色彩和季节特点。2了解明信片的四要素:邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。 3设计一张以“春天”为主题的明信片。

2、教学过程和方法:①在“唱春天”、“读春天”、“画春天”的活动中,感受春天的季节特点②在欣赏活动中,了解明信片的设计要素,

体会明信片的装饰感。③在设计与变化中,培养学生创新能力。

3、情感、态度、价值观;

感受春天般的亲情、友情和信息文化意趣,通过明信片的方式增强与他人的情感交流。体验“设计与生活”的联系。

1、重点:设计一张与“春天”有关的明信片

2、难点:结合明信片特点进行设计

作业要求:一般要求:根据明信片的设计要素,手绘设计一张画面简单的明信片

较高要求:设计的明信片能突出“春天”的主题,色彩装饰美观

四、为了让本课上得比较有效果,我设计了一些环节来解决相应的一些问题,比如:

一激趣导入环节用学生刚学过没多久的“春天在哪里?”和“咏柳”吸引学生的注意力,激起学生的兴趣,在 “唱春天”、“读春天”的活动中,感受春天的美。为学习新知做好了铺垫。这一环节用来解决教学过程和方法目标①在“唱春天”、“读春天”、“画春天”的活动中,感受春天的季节特点。

二、互动学习环节,与学生互动这一环节用来解决知识与技能目标1感受春天的色彩、季节特点。

三创设情境,探究学习是本课的亮点。使学生在情境中联想。

四、自主发现,学习新知这一环节用来解决知识与技能目标 2了解的明信片四要素:邮政编码、邮票、画面、写文字的位置 。同时 在

欣赏活动中,用来解决教学过程和方法目标的②了解明信片的设计要素,体会明信片的装饰感。③在设计与变化中,培养学生创新能力。 五学生实践创作设计本环节用来解决知识与技能目标3设计一张以“春天”为主题的明信片。

六展示评价培养学生的观察能力及分析能力、语言表达能力,提高学生的审美能力

七展延伸,强化新知拓宽知识面。并向学生介绍课后探究实践的一些途径,拓宽学生的思维,强化加强人与人之间的交流。这一环节解决情感态度价值关目标:感受春天般的亲情、友情和信息文化意趣,通过明信片的方式增强与他人的情感交流。体验“设计与生活”的联系。

五、其中本课的亮点:三、创设情境,探究学习“小明与北方表哥”的故事引导学生探讨传递消息的方式。结合前面几个环节来共同解决本科的重点:设计一张与“春天”有关的明信片

难点:结合明信片特点进行设计

六、上完课来听课的专家和其它学校的前辈们给了我许多鼓励,同时也提出了一些中肯的意见:

1、设置讨论的环节再给学生多一点时间,不要过于形式化。

2、课程环节可以再简洁些,突出重点。

……此处隐藏9869个字……们综合了解春天,对于他们的成长是有利的。

春教学反思12

为更好的推进课改,更有效地实施有效教学,我校教导处在开学初组织了一轮以中青年为主的“研讨课”,我作为中年教师做了一节课改研讨课,但收效不尽如人意,显露出的弊端很多;同时也借此机会听了一些优秀、年轻老师的课,感慨也颇多。

下面对我的一节《春》作一下反思:

本节课我结合课改的思想及学生的能力水平设计了预习学案,预习学案的内容的设计虽然符合学生的能力水平,学案中重视学生的有感情地阅读、阅读后分析展示、以及口语交际的展示,在展示中检测学生的预习情况、检验学生的预习能力,力求做到“当堂清”。但是在实际的课堂教学中,暴露出了许多问题:预习学案完成不好、学生的展示不精彩、课堂气氛不活跃、语言表达能力较差等问题。分析其因我认为有以下几点:

主观上:

对学生的能力水平了解不够,我没有进行预习指导,离开老师的辅导他们还不能做到有效或高效的预习。

对预习的任务分配不明确,导致学生预习抓不住重点,不深入,对于问题不负任何责任,甚至不用思考,所以在汇报时也就不精彩。

客观上:

1、题量略大是影响课堂效果的一个因素,预习中学生有顾此失彼的迹象。

2、学生预习时间少,预习不充分,好的一节展示课预习必须到位。

3、学生没有掌握预习方法,有的学生甚至不会预习,重点的段落应抓住什么进行预习学生不知道。

学生的表达能力欠佳,不能很好的说出一句动听的话、不会从心底里说话、不能很好的学以致用。

结合教学反思,我个人认为能更好的开展课程改革,提高有效教学的关键是学生的预习能力的培养以及预习方法的指导,所以我将朝着这个方向努力,从一年级的现阶段起,我会注重培养学生的预习能力、语言表达能力。

以上是我研讨课的个人反思,如有不同见解请指教。

春教学反思13

这篇课文在教学中我抓住关键词语,将观察、朗读、想像结合起来,调动学生的多种感官,让学生充分感受课文的语言美、意境美,教学中,也收获到了不少惊喜。

惊喜一:晶莹透亮在备课的时候,我猜想学生可能想像不出梅花晶莹透亮的样子,所以我在上课时就问学生:“晶莹透亮”这个词语让你想到了什么?这个挺容易,他们说出了很多:小露珠、珍珠、钻石、漂亮的玻璃花瓶……这时我再让学生想像梅花的样子。有几个学生眼睛一亮,马上举起手来,告诉我:昨天晚上,下了一场春雨,梅花的花瓣上就有许多小露珠,现在阳光照在上面,梅花就变得晶莹透亮了。我预设的答案是梅花上有露水,没想到他想到了春雨。听了这位同学的回答,其他学生也马上恍然大悟,我想,这一幅雨后梅花图一定已经印在他们的脑海里了。

惊喜二:人流如潮课文第二自然段中有这么一句话:“一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋。”“涌动”、“人流”这两个词语也是比较难理解的。我先让学生观察图画,孩子们一眼就能看到很多人。这时候,我再引导他们联想,在什么时候,你也看到过这样的景象。孩子们马上就想到了过年时大街上热热闹闹的样子,一个孩子还告诉我:过年的时候,我和爸爸妈妈逛街买年货,大街上都是人,妈妈说,大街上真是人流如潮啊!我真感谢这位妈妈,“人流如潮”这个词语不就是我要给予学生的吗?

惊喜三:欢乐的海洋最后,我让学生想像,如果你也在这人流中,和爸爸妈妈来到了梅花山,会怎么做,怎么说。孩子们展开了丰富的想像,一位学生说:“这里好美呀!我要拍张照片给我的好朋友看。”一位学生说:“我太高兴了,我要在梅花山下唱歌跳舞。”还有一位学生说:“我会背《早梅》这首诗。”每一个孩子都沉浸在了这欢乐的海洋里,尽情地享受着欢乐。

春教学反思14

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春,与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。 在教学设想中,首先理清了本文的内涵:写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文,本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春,与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。

在教学设想中,首先理清了本文的内涵:写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文,本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如:涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲,文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲,文中大量使用了修辞,如比喻、拟人、排比等。如:比喻共用了八处之多。从段落布局讲,各段落之间安排整齐有序。如:最后三段用三个比喻句来歌功春,表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习,个人认为应上文学欣赏课:让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习,同时在学习中锻炼、提高能力。

所以在教学中设计了两课时:一是品读课;一是背读课。意在使学生学有所得。得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法。

在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题:一、品读活动中,把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利,过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,分四人小组,每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动,两个问题的设计偏难。

在教学过程中也有两个问题:一、对时间分配不够合理,教学流程有点涩。不够顺畅。二、教态不美,缺少活力,及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感。

春教学反思15

虽然我的教案是在师傅的基础上修改而成的,但实际的教学效果却差强人意。在和师傅及备课组的老师交流时,他们向我指出了许多自己都没有察觉到的地方。

一、关注教师自身的语言

第一小节,同样让学生看图,引导说话。严老师是这样说的:人们身上穿着……头上戴着……脖子上围着……。我是这样说的:人们身上……头上……(学生有会呆愣,于是,我马上接着说“头上戴着”)脖子上围着……。

教师的引导对一年级的学生极为重要。当教师要引导学生说话或是看图的时候,应该给学生明确的要求,否则,有些活动就成了过场。

二、及时积累优美的词语

课堂伊始,我出示梅花图,请学生说一说,这是一朵怎样的梅花?学生的回答大出人意料:娇嫩的梅花、洁白的梅花、盛开的梅花、美丽的梅花……尤其是杨楠同学的“娇嫩的梅花”一词,用的是那么贴切,这时,如果我能把它写在黑板上,那将为学生创设积累词语的好情境。(这也促使我立志要多加练习粉笔字。)

三、创设良好的学习氛围

我们班的同学特别好动,尤其是男生,很多同学在一个学期的学习后,还无法做好5分钟。我又吓又骗,却始终不见成效。创设良好的学习氛围,于我,是近来最头疼的问题了。

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