英语培优补差总结13篇

更新时间:2024-05-16 06:56:21
英语培优补差总结13篇

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,不妨让我们认真地完成总结吧。但是总结有什么要求呢?下面是小编整理的英语培优补差总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

英语培优补差总结1

为了防止部分学生过早偏科,在学校邻导和九年级全体英语教师的动员下,本学期特别为九年级部分学生开展了培优补差工作,经过这一学期以来的共同努力,我们的培优补差取得了一定的进步,现将本学期的培优补差工作总结如下:

一、学生在思想上开始重视英语

参加培优补差的大部分学生都是英语较差,由于在初中没有打好基础,导致他们有“破罐子破摔”的想法,对英语学习失去希望和信心,所以在培优补差初期,我们特别注意学生这一想法,反复跟学生讲学习英语的重要性和必要性,传授各种学习英语方法,多让学生在课内外体验和感悟英语,用英语来轰炸他们的大脑,这样学生在潜移默化中对英语产生了一定的紧迫感,对英语学习有了信心和动力。

二、学生在行动上开始学习英语

学生在思想上开始重视英语后,那么下一步就要学生付之行动了,我们五位英语教师轮流分工给学生上课,分别有听力课、词汇课、完形和语法填空课、阅读课和写作课。考虑到学生的实际基础和避免打击学生信心,我们都是从最基础部分开始,让学生体会一定的成就感和增加自信心,实践告诉我们,这样的开头是正确的,因为大部分学生都能够在课堂上认真听讲、做笔记、讨论问题、回答问题、提出问题、完成作业,这充分说明学生对英语学习在行动上有了奋斗决心。

三、学生在成绩上开始提高英语

经过一个学期的努力,就现在学生的.成绩来看,虽没有出现明显的大进步,但较以前已有一定的提高,成绩的提高不但增强学生自信心,同时给其他学生起了个好头,付出是有收获的。当然,成绩的高低不能以一两次的段考来体现,学生平时学习英语的兴趣和热情也是一种提高,我相信只要学生们养成了自主学习英语的习惯,总有一天,我们将会看到明显进步和预期的效果。

作为教师,我们都迫切希望自己的学生科科优秀,考上重点大学,然而,学生的成绩参差不齐是在所难免的,所以为了学生的将来,我们应该有奉献精神,我们应把培优补差工作做好,从每一个细节入手,做好每一个环节,把工作做实,只要坚持下去,一定会成功。

英语培优补差总结2

优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的`内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。

在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优转差”工作一定能越做越好的。

英语培优补差总结3

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个年级的英语素养和英语成绩。

二、目标:

在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。

培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,课外精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取课外知识,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 帮助他们树立自信心。

2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。

3、减少作业量,认真查漏,专项训练。

4、坚持不懈地关爱后进生。

(1)多鼓励少批评。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的'行列。

(2)组织互助小组进行帮助。本学期继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

(3)加强与家长的沟通联系,争取家长的配合。

三、具体措施

l.课外辅导,利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

小学英语培优补差总结

这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获。总结起来大致有以下几点

一、思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长 ……此处隐藏9882个字……我的收获很大,这两个班的班主任都是非常优秀的老师,很擅长与孩子交流,她的语文课上的更是好得没法说,我最佩服的是,她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗,这几年的迷惑一下子就揭开了,我把这两位老师的方法结合英语学习的具体情况,运用到我的各班,慢慢的,差生就少了,优生更优了,培优补差齐头并进,双收!

我现将我的具体做法给大家交流一下:

首先,思想动员,营造和谐积极的学习氛围,还得让孩子们有充分的集体意识,某一位同学学得不好,不仅仅是他自己的问题,还是大家的问题,每个学生都应该去帮助他,鼓励他,特别是班委和学习优秀的学生,要让他们知道,老师需要他们的帮助,我们班的后进生更需要他们的帮助,全班的优秀才能体现出他们是真正的优秀!这一步思想动员非常重要,但这是一个长期的过程,同时需要班主任和其他各科老师的教育。

第二,师徒结对,首先老师要对学生充分的了解,仔细观察学生的学习情况,并做好记录,根据学生的不同状况,包括性格特点,实行优差生搭配坐位。优生就是师傅,稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的原因在于,学生会觉得这两个词比较新鲜,做师傅的也会觉得很骄傲,做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话,因为他们看过许多关于”师徒”这样的电视。

第三,布置具体任务,在明确了各自的身份后,教师就要知道师傅们的具体辅导方法。除了统一的要求以外,我会根据我平时对后进生的观察记录,给其结对的小师傅们布置有针对性任务,比如某某的发音没过关,定要注意纠正其发音,某某字母书写不规范,定要让其写规范,某某上课爱开小差,注意提醒,等等,给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间,要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特别是在期末复习时,课堂上还没能过关的孩子,我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。

第四,监督完成任务。孩子毕竟是孩子,没有大人的监督,事情总是不会完成得那么好,所以我会不定时的抽查小师傅的补差记录本,查看日期,内容,备注(完成情况),听小师傅汇报具体的情况,对做得好的师徒进行表扬,并在全班作交流,供大家学习。对完成不好的,请小师徒自我批评,说说哪些地方做得不好,以后如何改正。第五,持之以恒,在这师徒互助的过程中,也遇到很多问题,很多孩子在英语学习上确实比较吃力,学习效率比较低,许多小师傅会因此比较的烦躁,甚至想要放弃。一次,一个小女孩带着他的徒弟找到我,哭着对我说:“老师,他总是教不会,怎么办?别人的徒弟都会了,可他就是不会,老师,我该怎么办?”接着哭得更厉害了,再看看她身边的小徒弟,一胖胖男孩,一副可怜巴巴的样子望着我:“老师,我认真读了的,可就是记不住,我没得法”。说完,就啪嗒啪嗒掉眼泪,看着他们俩,我触动了,一阵心酸,我好心疼!觉得对不住他们了,都快忍不住眼泪了。我安慰了他们,说了很多是老师都会说的好听的话。在班上表扬了他们,对他们的表现做出了肯定。经过耐心地指点和帮助,这一对师徒也有了明显进步,事后我通过反思,觉得还需要做一件重要的事情,就是经常找小师傅谈谈心,交流他们在辅导徒弟时的感受,多给他们些鼓励,解决他们的一些困惑,交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气,干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。

培优地工作我也是同时展开的,英语对于大部分初学的`孩子是很简单的,许多孩子在学前还有不同程度的基础,许多孩子一二年级就有一定的基础,这些孩子往往比较浮躁,觉得老师教的简单了,便不用心课堂,或是草草听些大概,一旦考试就不如人意了,总会出现粗心大意的情况,总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来,本该拿满分的孩子都因粗心失分,看得我很心痛,所以在半期反思中给他们开了一剂药,决心让他们来做老师,在发现并改正徒弟错误的同时,也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写,以前许多孩子总爱少抄或是错抄字母,问题还比较严重,有的孩子抄四个单词就会错三个,我就让他们相互检查抄写,他们就一遍一遍的纠正彼此的错误,正是这样的反复过程让绝大部分孩子改掉了少写漏写的坏习惯,许多优生在每次的考试中都能轻松拿满分。

收获是喜悦的,看到今天的成绩,想到更多的是以后的工作,我要把今天的这份热情,加上不断的学习与努力全部投入到以后的工作中。

英语培优补差总结13

一、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间,要树立远大目标,并开始行动,这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动,每次发现问题及时给他们指出来。始终强调:结果之美是最令人兴奋的,但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”,学生们的态度已趋于稳定,大部分学生开始有了学习英语的兴趣。

二、对于成绩较好的学生,想法让他们学会学习

我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展,也不利于他们终身学习习惯的养成,到了六年级,由于要复习大量的知识,不会学习是绝对不行的'。成绩较好的学生面对升学的压力,都想考出好成绩。我在教学中想尽各种办法,让他们最大程度地提高学习效率。在六年级没有竞争意识也是不行的,尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担心,因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么,后来经过一番努力,学生的你争我赶的劲头开始出现。对于具体的学习,我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习,只在培养学生的综合语言运用能力。

三、对于基础很差的学生,通过完成少量任务,让他们有成就感,从而培养他们学习英语的兴趣

本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由老师进行专门指导,效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少,所以一定要按时完成,否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已出现良性势头。

四、让学生喜欢老师,是培优补差的关键

在课堂上充分尊重他们,一同学习,一同研讨知识,和学生拉近了距离。尽管这样,我发现学生更加尊重我,本学期总体上没出现让人不愉快的事。

当然,就现在的成绩来看,还没有出现明显的好转,但不管是成绩好和成绩差的学生,都正在向好的方向发展,我能预见再过一两个月,学生的成绩会有提高。不过,仅依平均分来判断教师的成功与否,从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生进步了,并能健康地成长与学习,就说明老师已付出了许多努力,也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师。我认为这才是最重要的。

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